الأربعاء، 20 مارس 2013
الأحد، 17 مارس 2013
بسم الله الرحمن الرحيم
تأملات
وتلخيص للقاء السابع:
كان اللقاء مفيدا لانه عرض مثالا حيا لمعلم ناجح يعلم الفيزياء
يطريقة ممتعة ومشوقة ، نحن كمعلمين نستطيع الإستفادة منه . هذا مقدمة جيدة لمحتوى
المقالة التي تكلمت عن تطوير pck للمعلم الجديد عن طريق pck معلم
خبير . فمن الضروري تصوير وطرح أمثلة متنوعةلـ pck معلمين ناجحين لأنه يوجد العديد من الطرق لتعليم نفس الموضوع .
المعلم الناجح هو الذي يطبق عناصر pck السبعة التى عرضها لها الدكتور ماهر الحشوة وهي معرفتة
بـكل من المحتوى، السياق، خصائص المتعلمين، مصادر التعلم، استراتيجيات التعليم
والتقييم، وأهداف المحتوى، والمنهاج.يمكن تطوير كيفية تعليم المحتوى عن بطرق كثيرة
منها
اللقاء السابع
بسم الله الرحمن الرحيم
تأملات
وتلخيص للقاء السابع:
كان اللقاء مفيدا لانه عرض مثالا حيا لمعلم ناجح يعلم الفيزياء
يطريقة ممتعة ومشوقة ، نحن كمعلمين نستطيع الإستفادة منه . هذا مقدمة جيدة لمحتوى
المقالة التي تكلمت عن تطوير pck للمعلم الجديد عن طريق pck معلم
خبير . فمن الضروري تصوير وطرح أمثلة متنوعةلـ pck معلمين ناجحين لأنه يوجد العديد من الطرق لتعليم نفس الموضوع .
المعلم الناجح هو الذي يطبق عناصر pck السبعة التى عرضها لها الدكتور ماهر الحشوة وهي معرفتة
بـكل من المحتوى، السياق، خصائص المتعلمين، مصادر التعلم، استراتيجيات التعليم
والتقييم، وأهداف المحتوى، والمنهاج.يمكن تطوير كيفية تعليم المحتوى عن بطرق كثيرة
منها
اللقاء السابع
بسم الله الرحمن الرحيم
تأملات
وتلخيص للقاء السابع:
كان اللقاء مفيدا لانه عرض مثالا حيا لمعلم ناجح يعلم الفيزياء
يطريقة ممتعة ومشوقة ، نحن كمعلمين نستطيع الإستفادة منه . هذا مقدمة جيدة لمحتوى
المقالة التي تكلمت عن تطوير pck للمعلم الجديد عن طريق pck معلم
خبير . فمن الضروري تصوير وطرح أمثلة متنوعةلـ pck معلمين ناجحين لأنه يوجد العديد من الطرق لتعليم نفس الموضوع .
المعلم الناجح هو الذي يطبق عناصر pck السبعة التى عرضها لها الدكتور ماهر الحشوة وهي معرفتة
بـكل من المحتوى، السياق، خصائص المتعلمين، مصادر التعلم، استراتيجيات التعليم
والتقييم، وأهداف المحتوى، والمنهاج.يمكن تطوير كيفية تعليم المحتوى عن بطرق كثيرة
منها
السبت، 16 مارس 2013
الثلاثاء، 12 مارس 2013
najla8382: من انجازات الدكتور لي شولمان
najla8382: من انجازات الدكتور لي شولمان: http://www.leeshulman.net/domains-pedagogical-content-knowledge.html
الاثنين، 11 مارس 2013
السبت، 9 مارس 2013
تلخيص اللقاء السادس pck
تأملات مقالة اللقاءالسادس5/3/2013
افكار الفصل الثاني PCK
تكلمت المقالة في البداية عن افكار شولمان
حول" المعرفة بكيفية تدريس الموضوع" التي تتطلب المعرفة العميقة بالمحتوى و التعرف على المفاهيم المسبقة
والخاطئة لدى الطلبة ،بالاضافة الى المعرفة بالتمثيلات المناسبةللتدريس
والاستراتيجيات التي تساعد على زيادة فهم المتعلمين .تتطور ال PCK من
خلال الوقت ، ومن خلال الخبرة .وقد ركز
الكاتب على تعزيز وتطوير الفهم للعلاقة بين PCK والمعرفة
بالمحتوى وطرق التدريس لتشكيل Almalgam ، وذلك للوصول الى الفهم العميق والتطور المهني
للمعلم وتطوير ال PCK
الاثنين، 4 مارس 2013
السبت، 2 مارس 2013
may8382: كتاب المساق
may8382: كتاب المساق: Understanding and Developing Science Teachers Pedagogical Content Knowledge يعتبر هذا الكتاب مثالا مميزا حول معرفة المحتوى التربوي PC...
الجمعة، 1 مارس 2013
تلخيص المحاضرة الخامسة
بسم الله الرحمن الرحيم
أهم الأفكار الواردة في المحاضرة بعنوان: Teaching
- التعليم ليس هو عملية تلقين وتسليم للمعلومات ، ولا عدد من الأنشطة التي تتم في غرفة الصف فقط. التعليم عملية معقدة وشائكة ، تغير دور المعلم من ملقن الى مصمم ، حيث أصبح من مسؤولياته تصميم بيئة تعليمية تركز على التعزيز والفهم والتطبيق، والإهتمام بمفاهيم الطلاب السابقة ، وتصحيح المفاهيم الخاطئة لديهم . على المعلم التخطيط الجيد ، والتأمل في كل عمل قام به وتقويم ذاتة ، وتطوير معرفته المهنية . والأهم من ذلك كله هو الرغبة في العمل كمعلم والأستمتاع في العمل.
قارنت المقالة بين نوعين من التعليم هما اسلوب تسليم المعلومات( Transmittive) الذي ينهج اسلوب المدرسة السلوكية، ويركز على التلقين ، حيث يكون الطالب مجرد متلقي للمعلومات ، التي يجب أن يسترجعها في الإمتحان. والاسلوب الثاني (Tranformation)وهو الذي يركز على مستويات التفكير العليا مثل الفهم والتحليل والتطبيق ، يركز على الفهم العميق للمحتوى ، وهو منهج البنائية. ان التعليم من اجل الفهم يتيح الفرصة للطالب ان ينقد المعلومة ومن ثم قبولها عن قناعة ومن ثم تطبيقها في سياقات اخرى .
. وهنا بدأ الصراع الداخلي عند المعلمين لأنهم يؤيدون البنائية ولكنهم غير قادرين على التطبيق.
. وهنا بدأ الصراع الداخلي عند المعلمين لأنهم يؤيدون البنائية ولكنهم غير قادرين على التطبيق.
كلمات صادقة
شكرا للدكتور احمد الذي اعطانا الفرصة لنقول ما بخاطرنا بحرية وأمان من خلال المدونات :
من لحظة التحاقي بالماجستير لحد الان وأنا التقى المقارنة بين التدريس التقليدي والتدريس من أجل الفهم ، البنائية والسلوكية ، ................ الاهتمام بالمفاهيم السابقة للطالب ، مساوئ التعليم البنكي . ولكن لم أجد نموذجا حيا لتطبيق هذه المفاهيم ، اسلوب التدريس هو المحاضرة ، كثبرا من الأحيان المعلم هو المحور لكل شيئ ، حتى الإمتحانات تعتمد على الحفظ . أغلب الواجبات التي نسلمها لا نتلقى التغذية الراجعة عليها ، نرى العلامة فقط . والذي يحزننا أكثر وأكثر عندما نراها في أكياس أمام الغرف لرميها .
من لحظة التحاقي بالماجستير لحد الان وأنا التقى المقارنة بين التدريس التقليدي والتدريس من أجل الفهم ، البنائية والسلوكية ، ................ الاهتمام بالمفاهيم السابقة للطالب ، مساوئ التعليم البنكي . ولكن لم أجد نموذجا حيا لتطبيق هذه المفاهيم ، اسلوب التدريس هو المحاضرة ، كثبرا من الأحيان المعلم هو المحور لكل شيئ ، حتى الإمتحانات تعتمد على الحفظ . أغلب الواجبات التي نسلمها لا نتلقى التغذية الراجعة عليها ، نرى العلامة فقط . والذي يحزننا أكثر وأكثر عندما نراها في أكياس أمام الغرف لرميها .
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)